نظریه های یادگیری

نظریه رفتار گرا:

تعریف: رفتارگرایی بررسی علمی رفتار انسان است و هدف نهایی ان پیشبینی و کنترل رفتار میباشد.
«نظریه‏ای که به رفتارهای قابل مشاهده افراد تکیه دارد و همه افراد را مساوی دارد و معتقد است که شرایط و محیط باعث بوجود امدن تفاوت‏های فردی می‏شوند  و همه چیز بر اساس تجربه حاصل می‏شود.»

نقش معلم در این نظریه

1.    معلمان رفتارگرا محور مرکز یادگیری هستند و اموزش کاملا کنترل شده است ،این معلمان همان چیزی را که اموزش داده اند بدون هیچ کم و کاستی از فرا گیران می‏خواهند و انان هم به همان شکلی که فرا گرفته اند پاسخ می‏دهند.

2.    معلمان رفتارگرا محیط یادگیری را به گونه ای سازمان دهی می‏کنند که به بروز واکنش و رفتار مطلوب بینجامد.

3.    معلمان رفتار گرا فعالیت های ذهنی و یادگیری هایی را که قابل مشاهده نیستند و تجلی رفتاری ندارند نادیده می‏گیرند .

4.    معلمان رفتار گرا معتقدند که محتوا و مواد اموزشی باید مشخص ، محدود و کم دامنه بویژه قابل اندازه گیری باشند.

5.    معلمان رفتار گرا در تدریس خود از سخنرانی و تمرین های هدایت شده بهره میگیرند.

تکنولوژی آموزشی در نظریه رفتار گرایی :تقویت نوع خاصی از رفتار یا یادگیری در محیط اموزش الکترونیک می‏تواند تسهیل شود.در محیط های نوین اموزش الکترونیکی دانش‏اموز معمولا با کامپیوتر و شبکه محلی یا جهانی تعمال دارد ، دانش‏اموز اغلب بر اساس سرعت خود قدم بر می‏دارد و امکان بازخورد فوری برای تقویت یادگیری وی وجود دارد .یک طراح اموزشی میتواند به طراحی دوره ای بپردازد که  یاد گیرنده متناسب با اموزش جلو رود و متناسب با ان بازخورد های مثبت متوالی  که تقویت کننده یادگیری وی میباشد در یافت کرده یا اگر در مواردی به حد تسلط نرسید برای وی اموزش های اصلاحی پیش بینی شودکه این خود توصیف کننده شکلی از اموزش انفرادی میباشد . بعلاوه تعامل دانش‏اموز –مربی و دانش‏اموز-دانش‏اموز از طریق وسایل الکترونیک باید طراحی گردد که این خود فراهم کننده تقویت و بازخورد برای دانش‏اموز همان طور که در اموزش به جلو می‏رود می‏باشد.

نظریه شناخت گرا:

تعریف:برخلاف رفتارگرایی که به رفتار قابل مشاهده تاکید دارد این نظریه به یادگیری از راه بینش و نتیجه تاکید دارد ،نظریه های شناختی بیان گر این واقعیت می‏باشند که یادگیرنده عامل اصلی و مهم کسب اطلاعات است .

نقش معلم در این نظریه :معلم در این نظریه برای دانش‏اموزان نقش یک راهنما را اجرا می‏کند که انها را هدایت می‏کند که یادگیری‏های خود را به هم ارتباط بدهند و به یک مفهوم کلی برسند.

تکنولوژی اموزشی در این نظریه

1.    اطلاعات مهم باید در مرکز صفحه قرار داده شوند

2.    اطلاعات مهم باید برجسته و نمایان شوند تا موجب جلب توجه و تمرکز دقت یادگیرنده شوند

3.    سطح دشواری محتوا با سطح شناختی یادگیرنده هماهنگ باشد تا یاد گیرنده بتواند به اطلاعات دقت کند و انها را به هم ربط دهد.

4.    راهبرد هایی  استفاده شود که با سطح درک یاد گیرندگان هماهنگ باشد تا یادگیرنده بتواند به اطلاعات دقت کند و انها را به ربط دهد.

5.    از پیش سازمان دهنده‏ها برای فعال کردن ساختار شناختی موجود و پیوند جزئیات درس استفاده شود .

نظریه ساختار گرا :

تعریف : بر خلاف رفتار گرایی به بررسی علمی رویداد های ذهنی می‏پردازد ، این رویداد های ذهنی عبارت اند از : اکتساب ، پردازش ،اندوزش و بازیافت اطلاعات .

نقش معلم در این نظریه : معلم یک راهنماست،جلوگیری از حفظ طوطی وار ،ارزش گذاشتن به خلاقیت ، دانش‏اموزان را با هم مقایسه می کند نه با دیگران ، معلم نیاز های دانش‏اموزان را براورده نمی‏کند بلکه شرایطی را فراهم می‏اورد تا خودشان مشکلاتشان را را حل کنند.

تکنولوژی اموزشی در این نظریه :در طراحی اموزش الکترونیک یادگیری فرایندی فعال است ، فعال نگه داشتن یادگیرندگان و وادار کردن انان به انجام دادن فعالیت های معنا دار منجر به پردازش سطوح بالای اطلاعات و تسهیل ایجاد معانی شخصی می‏شود ، این که از یادگیرنکان خواسته شود تا اطلاعات را در موقعیت عملی به کار برند فرایندی فعال است و تفسیر و ارتباط شخصی ان را آسان می‏کند ،یادگیرندگان خود باید دانش را بسازند در محیط الکترونیکی فرا‏‏ گیران به جای کسب و دریافت اطلاعات پالایش شده از استاد که ممکن است دارای سبک، تجربه و آموخته های متفاوت با انان باشد باید اطلاعات را به صورت مستقیم و بدون واسطه و تجربه دریافت کنند.